Los principios de atención a la diversidad e inclusión educativa(s) han sido/son una constante en las últimas leyes educativas de nuestro sistema educativo; cuestión que, por otra parte, se aborda también en el Proyecto LOMLOE 2020. Es necesario, por ende, analizar qué medidas se han establecido para atender a dichos principios y, en consecuencia, la calidad de nuestro sistema educativo. Por ello, en este artículo, realizamos una reflexión evolutiva y funcional, tanto de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (en adelante, PMAR) como los programas de diversificación curricular (en adelante, PDC), sin menoscabar la historicidad de estos últimos. Con ello, queremos contribuir a la necesidad de consolidar aquellas medidas que atiendan de forma cualificada a las necesidades educativas de nuestro alumnado de la ESO, posibilitando que alcance el mayor rendimiento en su proceso escolar y, por lo tanto, su titulación en la educación secundaria obligatoria.

Palabras Clave

Atención a la diversidad; calidad educativa; inclusión educativa; programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.