El objetivo del trabajo fue analizar de forma conjunta la clasificación de estrategias motivacionales basadas en la teoría de la autodeterminación y las conductas docentes propuestas por el enfoque circumplex, tratando de 1º) explorar similitudes-equivalencias entre las descripciones de las estrategias motivacionales y de las conductas docentes; 2º) identificar fortalezas de cada una de las propuestas para el avance en el análisis y mejora del contexto de educación física. Un panel de expertos estableció en qué medida cada una de las estrategias podía ser etiquetada con las grandes conductas docentes (apoyo a la autonomía, apoyo a la estructura, controladora, caótica) valorando el nivel de directividad y la intensidad de apoyo a las necesidades psicológicas básicas. Se llegó a un acuerdo en 51 de las 57 estrategias. Los hallazgos señalan la importan del uso de conductas que apoyen la autonomía y la estructura para promover la satisfacción de las necesidades del alumnado.