Esta investigación pretende realizar un análisis basado en la percepción de familia y profesorado sobre la accesibilidad cognitiva y el papel que juegan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la misma para ofrecer una respuesta educativa inclusiva a un alumno con trastorno del espectro autista. Se trata de un estudio de caso único realizado a un niño de nueve años diagnosticado con dicho trastorno. En él se ha basado la recogida de información mediante dos entrevistas semiestructuradas, una a los padres y otra a la tutora del aula abierta. El análisis de los resultados permite concluir que familia y docente conocen la importancia de la accesibilidad cognitiva y de las TIC como recurso para dicha accesibilidad en el aprendizaje del alumno. Sin embargo, estas percepciones se proyectan de manera diferente en la práctica educativa según el contexto, hogar o escuela, siendo destacable la ausencia de una misma línea de actuación entre familia y docente en lo que se refiere al uso de las TIC para el aprendizaje del estudiante.