A lo largo de los últimos años, se ha producido un notable incremento en la demanda universitaria en nuestro país, como consecuencia, entre otras muchas cosas, del auge que han experimentado los estudios de educación secundaria postobligatoria. Frente a este escenario, debe ser imperativo social, no solamente aumentar sino también mejorar los procesos de transición hacia las instituciones de educación superior. El objetivo que pretendemos alcanzar en nuestro trabajo no es otro que la de examinar, de una forma crítica y reflexiva, el acceso hacia tales estudios tomando como referencia el examen de selectividad, que debe ser considerado como el punto de partida del actual modelo de acceso universitario. Metodológicamente, vamos a realizar un metaanálisis que nos permita examinar un importante y heterogéneo volumen documental con el fin de analizar e interpretar cuáles han sido los principales cambios que se han llevado a cabo en materia de acceso a lo largo de los últimos años. En este sentido, hemos de reconocer que el actual modelo no presenta grandes modificaciones con respecto a la reforma implementada medio siglo atrás, más allá de pequeñas modificaciones escasamente significativas. Esta situación de ser explicada como consecuencia del carácter sociopolítico de la educación en España, incluso en sus niveles postobligatorios, que hacen que el actual modelo de acceso cuente con un importante consenso social entre la población española, gracias a que respecta, minuciosamente, los dos principios básicos sobre los que se sustenta el sistema educativo: derecho a la educación e igualdad de oportunidades. De esta forma, la puesta en marcha de reformas que modifiquen sustancialmente el modelo de acceso se convierte en una tarea ardua y complicada.